Portefólio de Educadora # Sou educadora, E Agora?

No post sobre os meus essenciais de papelaria enquanto Educadora de Infância (ver aqui), referi que eu fazia o meu próprio portefólio anual de educadora de Infância! Este portefólio pessoal, é parecido com o Dossier de Sala, com o qual muitos de vós já estarão familiarizados. 

Os meus portefólios de Educadora de Infância apresentam quatro divisões essenciais sendo elas:

1 - Projeto Curricular de Grupo

O projeto Curricular de Grupo é realizado no início do ano letivo e tem por base a avaliação diagnostica do grupo, e tenta ser um espelho daquilo que pretendemos realizar ao longo de todo o ano letivo (objetivos a atingir, projetos a desenvolver, etc.) Naturalmente, o Projeto Curricular de Grupo oficial, lido e assinado pelos pais está na instituição, mas eu gosto de ter sempre uma cópia comigo!

 

2 - Planificações e Reflexões

Não consigo explicar muito bem, porquê que gosto de ter tudo isto impresso, mas acho que por serem os dois primeiros anos do meu percurso profissional, quero ter tudo organizado quer no digital, quer em papel. Nesta secção, coloco todas as minhas planificações (inicialmente semanais, e atualmente, temáticas), bem como um exemplar de todas as tarefas plásticas ou com suporte físico realizadas. A par das planificações também ficam as reflexões semanais/ temáticas. Confesso que tenho um amor/ódio pelas reflexões uma vez que com toda a correria do dia a dia é difícil fugir da descrição do dia ou da atividade. Ao longo deste ano letivo tentei melhorar um pouco isso, realizando a reflexão do dia durante o horário de sesta, no entanto nem sempre é possível. Outra coisa que pretendo melhorar nas reflexões é a utilização de evidências, já que este ano se tornaram escassas.

3 - Reuniões e Avisos

Nesta secção deixo todos os meus roteiros de reunião de pais, bem como os resumos das mesmas. Também é o local onde guardo todos os avisos importantes realizados aos pais, por forma a ter um comprovativo de que foram feitos.

4 - Extras

Aqui entram todos os documentos que não se encaixam nas secções anteriores. No meu caso, são essencialmente, planificações mensais (que no meu caso já não resultam) e os mapas de conceitos realizados este ano (ver o post aqui). 

Logo no início do ano letivo, constatei que o meu método de organização, no que diz respeito ao trabalho, não ia ser o melhor, porque está tudo muito espalhado o que acaba por demorar mais tempo a deixar tudo organizado e muitas vezes foi abandonado ao longo do ano. Desta forma, e durante o período em que estivemos em quarentena, fui estudando novas formas de organização para o próximo ano letivo. Ainda assim, pretendo continuar a realizar o meu portefólio de educadora de infância, mas quero que este se torne mais o espelho daquilo que é o meu ano, os meus desafios e conquistas e de como eu vejo a educação de infância, para que um dia, quando for velhinha possa recordar extamente cada sentimento.

Vocês fazem portefólio de educadora de infância?

Um mês em teletrabalho! E agora?

Um mês de teletrabalho! Um mês de distanciamento social! Um mês de mudanças! Um mês em casa! 

Este mês foi um turbilhão de emoções! Semanas boas, em que achava que me dava muito bem a trabalhar em casa e semanas péssimas, onde chorava todos os dias, onde não tinha vontade de fazer nada e apetecia-me deitar tudo às favas! Também passei por uma fase tão, mas tão parva em que tinha a cabeça a fervelhar ideias, em que tinha vontade de fazer coisas e assim que punha as mãos ao trabalho, tudo passava e vinha a "maré negra".

Mas em que consiste o meu teletrabalho? Como é que uma Educadora de Infância de Creche faz o seu teletrabalho?

Caderno de observação

Em educação de infância o registo de observações diretas ou indiretas é fundamental. Este ano confesso que não me estou a sair lá muito bem, porque a dada altura dei conta que utilizo demasiados cadernos diferentes o que me dificulta imenso a vida.

Uma questão de tentativa-erro

No ano passado, utilizei o caderno de observações separado por criança. Ou seja, cada criança tinha um compartimento específico. Este tipo de organização demonstrou ser um pouco mais complexo, porque muitas vezes, numa mesma observação quero registar a ação de duas ou mais crianças. E desta forma o registo é fragmentado, sem a envolvência que se pretendia e obrigava-me a escrever em vários sítios ou mesmo tempo.

Como fazer um mapa de conceitos

Pensar num tema como um todo dá-nos a possibilidade de pensarmos em novas possibilidades, pensarmos em conceitos não tão óbvios. Ou seja, dá-nos um leque muito maior de possibilidades!

Pensar num tema como um todo, dá-nos também a possibilidade de pensarmos em conceitos que queremos transmitir, em objetivos que queremos alcançar ao invés de pensarmos de forma estante em cada uma das áreas de conteúdo ou competências. 

Desta forma, muito rapidamente verificámos que os conceitos, os objetivos e as áreas surgem de forma muito natural e articulada, sem que sejam necessários mil e um malabarismos para fazermos as coisas encaixarem.

Três dicas para não trazer trabalho para casa

Trazer trabalho para casa é algo praticamente inerente a todos os professores/educadores. Mas isso não deveria ser assim!

Durante o meu primeiro ano de trabalho como Educadora titular era raro o dia em que não trazia trabalho para casa, aliás a diretora pedagógica da altura dizia com a firme certeza que éramos pagas para isso. Acontece que eu dou bastante valor ao tempo que tenho para o lazer e para o descanso e trazer muito trabalho para casa, estava não só a prejudicar a minha saúde e qualidade de vida, mas também a qualidade das relações pessoais.

Aproveitar cada minuto do tempo de trabalho

Eu tenho uma hora de almoço e faço-o sempre no trabalho. Ao contrário de muitas colegas que preferem utilizar esta hora para não fazer nada, eu prefiro almoçar calmamente e de seguida voltar ao trabalho. Assim ganho sempre 30 a 40 minutos de trabalho de "bastidores". Outro momento em que eu aproveito para fazer o máximo de trabalho possível são as sestas. Claro que nem todos os dias são tão proveitosos, claro que a minha atenção principal é sempre o controlo da sesta, mas com o tempo já conhecemos bem o estilo de dormir de cada criança o que facilita imenso. Assim, durante o meu período de sesta (cerca de 1h30min) aproveito para fazer coisas como arrumar trabalhos, alterar placards, fazer registos de observações, avaliar a manhã de atividades, planear os dias seguintes, etc.